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特殊儿童随班就读的困扰解决有望
来源: 未来网  2019-06-05  责任编辑:郭博雅  www.k618.cn
内容提要:总而言之,我们应该从更广阔的视野看待儿童福利和保护问题,积极行动,有针对性的借鉴国际做法,结合我们的实际情况,建立科学的随班就读考核评价体系和培训帮扶体系,困扰是完全有望解决的。

  5月28日,“聚焦技术支持,助力专业化儿童服务——中国儿童福利与保护宣传周(2019)”在北京启动。《中国儿童福利与保护政策报告2019》、《儿童保护能力建设工作指南(儿童主任版)》、《基层儿童福利和保护服务专业化建设倡议书》发布。北京师范大学中国公益研究院、国际公益学院院长王振耀表示今年是联合国儿基会与北京师范大学中国公益研究院合作举办中国儿童福利保护宣传周的第十年,儿童主任服务得到了孩子们和社会的认可,各级政府制定了儿童主任的制度,不断推动、提升并引领儿童的专业化服务。

  未来网儿童福利小宣传员周至芃,就普通学校残障儿童随班就读给各方带来的烦恼问题,分别对联合国儿童基金会驻华代表芮心月女士和中国青年政治学院陆士祯教授进行了采访。

  周至芃问:在中国,部分有智力残障的学生在普通学校上学,这些学生的成绩会拉低全班甚至全校的成绩,也会影响老师的业绩考核成绩,这种情况下,学生及其家长承受很大的压力,中国还没有细化的解决方法。因此,我希望知道其他国家对这种情况是如何处理的?以及您对这个问题的解决办法是什么?

  联合国儿童基金会驻华代表芮心月女士首先肯定了这个问题是“非常好的问题”。然后表示:“联合国儿童基金会在全球范围内有许多模式都是关于这个问题的。例如与学校、老师、家庭与学生合作,一起开发出好的办法,以确保有特殊需求的学生能够随班就读。如果实现了随班就读,孩子们可以从彼此身上学到许多的东西。比如说其他的同学能从有特殊需求的同学身上学到许多的东西,他们可以一起学习,促进成长。另外我们需要研究,在实现这些好办法的过程中所有相关的人员都需要哪些支持,并为这些支持进行人财物的投入,例如,如果我们发现需要给老师提供与家长和学生合作的有效做法方面的培训,才能让这个过程更加流畅,我们就应该在培训教师上进行投入。”

  中国青年政治学院陆士祯教授则进行了更加详细的解答,她说:“原来这些有特殊需求的儿童一般都是单独教育,不是和普通学生待在一起,现在有两个问题促使了这个现象的产生(注:指随班就读现象)。第一个是倡导共同成长,无论是智力障碍还是身体有残障的儿童,这些同学待在我们身边,对于他们来讲,大家可以对他们进行一些帮助,更重要的是,所有的同学都会锻炼一种帮助弱势群体和需要帮助的人,培养他们的同理心,对他们的成长特别重要。另一个问题是,随着社会的发展,社会对于残的认知从肢体残疾变成了肢体残疾与精神残疾。比如从前就没有对像孤独症这种残障的认知,这种意识提高之后,就发现社会中有特殊需求的儿童很多,所以这两个原因促使了有功能残障的儿童随班就读。”

  陆教授认为随班就读,与更多的孩子在一起,对他们的发展是大有好处的。但这其中又会有两个问题:“第一个是管理问题,如何在考核中建立更科学,更细致的考核制度,让老师对这种问题没有后顾之忧;第二个是认知问题。真正考核一个班级的教学效果,更多的应该是从 ‘立德树人’的方面,而不是分数排名。习近平总书记在教育大会上对于唯分数,唯排名,唯论文的问题说了四个字:顽瘴固疾。说明这种影响是非常害人的。如果我们抛弃这样的思路,真的以育人为目标,就不会把有功能残障的儿童看作是包袱,而是推动他们的成长,并且使其他人建立爱心与慈善之心的能力和基础。”

  芮心月代表和陆教授的话,使我倍受鼓舞。首先我知道了其他国家已经有了许多方法解决这个问题;其次是我们还有许多工作可以继续去做,比如培训老师和其他同学,使大家更好的跟有功能残障的同学融洽相处。而陆教授的话则说明了中国已经意识到了这个问题,并且在联合各个方面解决这个问题,有了大体方向而且正在行动之中。

  总而言之,我们应该从更广阔的视野看待儿童福利和保护问题,积极行动,有针对性的借鉴国际做法,结合我们的实际情况,建立科学的随班就读考核评价体系和培训帮扶体系,困扰是完全有望解决的。

  让我们继续努力,在儿童福利与保护的专业化道理上,走得更远!

 

    未来网儿童福利小宣传员:周至芃 北京交通大学附属中学

 

【本文责辑:郭博雅】
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